Introduction:
La
scolarisation d'un enfant autiste demande un système
de suivi solide pour tracer tous et chacun des progrès
qu’on observe
dans
les actions quotidiennes de l'enfant. C’est
à travers de petites
victoires que
l’enfant se développe, donc il faut noter son
apprentissage dans l'école
en utilisant des outils systématiques et réglés différents de ceux qu'on
utilise pour les enfants typiques, en faisant attention aux limites et
capacités concrètes de chaque élève.
Méthodes
d'évaluation
existants
Si
vous avez la chance de trouver un centre éducatif spécialisé, les professeurs auront sûrement plusieurs systèmes déjà mis en place pour faire les rapports quotidiens. Cependant, il
y a plus d'une centaine de modèles d'évaluation facilement accessibles sur
internet (voire dernière page pour
références). les parents et enseignants doivent ensemble choisir 3-5 mécanismes compte tenu des compétences de l'enfant et
moyens mis en œuvre par l'école. Pour en avoir un exemple,
prenons le cas hypothétique de Martin, un garçon autiste de Douala.
1. Le Contrat de Comportement
C’est
le mécanisme le plus habituel (voire notre article «Communication des problèmes
de comportement» pour plus de renseignements). Il s'agit de pointer trois ou
quatre comportements qu’on souhaite que l’enfant apprenne, et les écrire sur un tableau. L’enfant doit
essayer de mettre en pratique ses nouvelles habitudes pendant un certain
période de temps, et chaque fois
qu’il réussit l'enseignant lui
reconnait avec un
point vert ou un bonhomme content dans le tableau.
2. Profil Psycho-Educatif (PEP)
Il
s’agit d’une grille avec des actions simples et répétitives qu’on vise à
apprendre à l’enfant. Il faut la remplir chaque jour pour
suivre ses progrès. Si l’enfant ne peut pas réaliser le comportement attendu,
le comportement est en «échec». Si l’enfant essaye mais n’y arrive pas sans
aide, c’est en «émergence». Quand il parvient à le faire tout seul, c’est
«réussi». La
dernière version,
le PEP-3, permet d’évaluer les enfants ayant entre 6 mois et 7 ans. Une version
adaptée aux adolescents et adultes, l’AAPEP, est aussi disponible.
3. A-B-C:
Divisez
votre papier en 3 colonnes -
"A" pour "antécédent" dans lequel vous enregistrez ce qui a précédé ou précipité le
comportement; "B" pour "comportement" qui décrit ce que
l'élève a fait; et "C" pour "conséquence" ou ce qui a suivi
le comportement. Ce format n'est pas vraiment d'évaluation, mais d'enregistrement,
mais il est
utile pour analyser
les résultats et planifier pour
prévenir ou éviter certains
comportements en manipulant
les antécédents, ou
également intervenir
en modifiant les conséquences.
4. Graph de Fréquences (« Scatter Plot »):
Ce
modèle sert à calculer le nombre de fois qu'un comportement se produit. Gardez un compte courant avec des
lignes horizontales et faites une nouvelle marque chaque fois que le comportement se produit. Vous pourrez alors rechercher des répétitions au cours des jours de la semaine, des heures de la journée, etc. Evitez de noter des comportements
qui se
produisent si souvent qu'il est difficile de
compter avec précision ou des
comportements qui durent trop longtemps – en ce cas, il est mieux d'utiliser un
« EDC ».
5. Enregistrement de Durée et
Cadence «EDC»:
Cela
mesure la durée d'un comportement
particulier. Un exemple serait une crise de colère, où vous voudrez peut-être
savoir non seulement si c'est arrivé, mais combien de temps cela s'est passé. En parallèle à la durée, l'enregistrement de la cadence documente le temps écoulé entre les
comportements. Par exemple, vous pouvez chronométrer l'intervalle entre une crise de colère et la suivante.
Le code doit inclure des évènements concrets et faciles de distinguer les uns
des autres, pour bien détecter les répétitions.
6. Modèle BEAST:
Sous
le nom « Behavioural and Environmental Assessment of Students and Teachers », Van Acker & Associés ont
créé une compilation qui inclus une pluralité de fiches et tableaux qui peuvent
être remplis par les parents, enseignants ou autres intervenants. Nous allons
voire ici deux exemples: le tableau Règles
de Classe
pour observer comment les
instructions données au public général sont suivies par l'enfant autiste; et le
formulaire Style d'instruction pour observer comment l'enfant
réagit aux différentes façons d'enseigner les sujets.
Conclusion
Au
cours de la scolarisation d’un enfant autiste, un des aspects les plus importants
est l'éducation sociale, petits comportements et habitudes sociales qui peuvent
paraître automatiques pour la plupart des gens, mais qui représentent des
grands apprentissages par le cerveau autistique. Plusieurs outils et modèles
nous aident à bien garder la trace du jour-à-jour de l’enfant d'une façon alphanumérique qui nous
permettra, après, identifier des schémas de comportement et planifier les
leçons futures.
Ressources
et pages d'intérêts
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire